La educación a distancia una escuela exitosa

 

Portada del proyecto

 Introducción:

La educación a distancia en México se encuentra aún en una etapa no consolidada, su difusión es incipiente y con problemas debido a la mediana solidez en que se encuentra el país en relación a su sistema de comunicación a nivel nacional y en cuanto a instalaciones, alcance a lugares remotos; sin embargo se debe reconocer que esto avanza a paso acelerado y no es remoto ver pronto un país fortalecido con un efectivo sistema de redes y de alcance a las poblaciones más remotas de acuerdo a Bosco y Barrón (2008). "La historia de la educación a distancia en México a sido una empresa relegada a los grandes estudios de la educación", de donde podemos rescatar que la educación a distancia en este momento en México se consolida en procesos educativos de educación superior, son las universidades las responsables de llevar la educación través de estos modelos y en niveles de educación superior y de posgrado, por tal razón nos parece que realizar esta propuesta educativa de "La Educación a Distancia una escuela Exitosa" permitirá fortalecer las competencias docentes orientadas a mejorar los resultados de los aprendizajes significativos en los estudiantes. Es importante reconocer que la implementación de acciones educativas centradas en el aprendizaje, obligan a mantener una idea sobre el diseño, dinámica e impacto en la percepción de los alumnos, construir contenidos temáticos; y presentarlos de manera que el educando mantenga una constante de interés y preocupación, con la finalidad de que el estudiante ponga en práctica diversas acciones, que coadyuven a asumir los lineamientos que el docente como guía de desarrollo en el cumplimiento de sus tareas exige, ya que estás son la base para fomentar el autodesarrollo y autoaprendizaje. Cada persona tiene una manera muy propia de asumir el conocimiento, de ahí la necesidad del docente de reconocer lo que señala García Cué y et al. (2012). Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos, están relacionados con el género y ritmo biológicos, como puede ser el sueño-vigilia, del estudiante. 
De acuerdo con Moreria y Delgadillo (2014) la educación a distancia requiere del docente una actitud centrada en el desarrollo de habilidades y actitudes que permitan al aprendiz obtener respuestas en todo momento para facilitar el clima organizacional, así mismo la capacidad técnica necesaria para recibir la orientación y apoyo para la mejora del proceso educativo. Innovar la educación a distancia no es trasladar las acciones de un espacio cerrado a lo que ofrecen las interconexiones de las modernas redes digitales, es transformar desde sus bases las maneras y formas con que se ejerce el proceso educativo vigente. Con  la innovación en el manejo de los recursos tecnológicos gracias a la Web 2.0 las herramientas se volvieron más amigables y permitan de manera ágil y efectiva la incorporación de nuevos accesorios que mejoran la creatividad e innovación, entre otras cosas la interacción entre el profesor y los alumnos, entre los mismos alumnos no es difícil pensar en el potencial del proceso educativo pues se espera un proceso de enseñanza aprendizaje en donde el único poseedor de la verdad era el profesor ahora es posible aprender de otro compañero de clase en función de las diversas experiencias previas que cada uno de los estudiantes traiga en su bagaje. Según Marques (2007), el ambiente virtual, ahora es un ambiente en donde todos podemos encontrarnos, los recursos no son meros instrumentos comunicativos, sino ahora son potentes herramientas para crear, innovar, elaborar y compartir las ideas, los razonamientos, etc.

Las estrategias educativas dentro de un modelo a distancia exige, de acuerdo con Esteban (2008), la representación de la tarea que hace el alumno para el desarrollo y cumplimiento de sus productos de aprendizaje, los cuales son implementados con los propios recursos personales como son: las habilidades, destrezas, capacidades, experiencias, valores y sobretodo la visión y capacidad para generar nuevos conocimientos, esta capacidad debe ser orientada al proceso de metacognición, es decir el descubrimiento de nuevos conceptos surgidos de la habilidad de asociar, elaborar y organizar los resultados desde una visión muy propia y personal. Según Danserau,(1985) analizado por Esteban (2008). Concluyen que; las estrategias de apoyo son aquellas condiciones que surgen del nivel de motivación, interés centrado en la tarea, capacidad de concentración y nivel cognitivo del estudiante, la habilidad para combinar estrategias, la solución de problemas, le confiere a toda persona un estilo de aprendizaje. Luego entonces es fundamental en la implementación de estrategias educativas en un modelo a distancia la idea es mantener cautivo al alumno brindando recursos educativos que le exijan la identificación y solución, poniendo en práctica todas estas capacidades.
Es importante mencionar que los estilos de aprendizaje son habilidades y fortalezas que cada uno de los individuos de forma natural, como parte de su propio temperamento, tendrá para percibir, procesar y retener la información los sentidos estarán más o menos sensibles en uno y con otro nivel en otros los receptores más desarrollados son el auditivo, (oído) el visual (la vista) y el kinestésico (el tacto o movimiento), y se reconocen cuatro maneras de procesar, integrar y transmitir la información de forma superficial o profunda en su análisis y puede ser a través de la actuación, la reflexión, la teorización y aplicación, de igual manera las fortalezas para cada uno, son diferentes de acuerdo a diversos causales.
Las estrategias se suelen clasificar para su entendimiento pedagógico en función de su impacto cognitivo, es decir desde los simple a lo complejo y podemos identificarlas como asociativas, de elaboración y de organización, las primeras se refieren a los procesos básicos y elementales que no generan en su interrelación conocimientos pero que pueden en posteriores usos definir y ser la base para explicar los fenómenos, las estrategias de elaboración son aquellas que permiten mediante su asociación definir cualquier situación de manera elemental y general, son las estrategias de organización las que permiten explicar de manera compleja e integral los hechos y fenómenos con conceptos definidos y personalizados por parte de quien presenta resultados. 

La imagen presenta diversos conceptos de estrategia, de acuerdo a la intencionalidad.

Tendencia educativa.
La tendencia educativa que debemos fomentar en los cursos a distancia deben ser aquellos que permitan el desarrollo cognoscitivista, que en sus inicios es propuesto por Ausbel (1960) del siglo pasado la cual nos habla del desarrollo del aprendizaje significativo, y paralelamente a esta han surgido otras corrientes pedagógicas como lo son el constructivismo, la propuesta socio cultural entre otras.

 El objetivo es que el alumno desarrolle con base en sus propias capacidades conocimientos nuevos, el aprendiz se ajusta a una disciplina que le permite asumir los conceptos y una búsqueda de las fronteras del conocimiento.

 La educación en línea es un proceso que hace uso de los recursos tecnológicos y en donde los actores del proceso se encuentran unidos y comunicados de manera síncrona y asíncrona, al mismo tiempo se encuentran separados geográficamente, no se encuentran en el mismo sitio, entre ellos puede haber miles de kilómetros de distancia y su comunicación puede ser tan efectiva como la comunicación frente a frente. 

En la modalidad educativa que proponemos la información se encontrará en línea y los alumnos podrán realizar sus propuestas y revisar los avances cuantas veces sea necesario para evaluar y retroalimentar sus resultados.

Ejemplos de las fortalezas que ofrece la educación a distancia podemos ejemplificar con carteles dinámicos como:

para su mejor visualización y análisis.

https://magic.piktochart.com/infographic/saved/21891958



Otra posibilidad sería trabajos que impliquen la estructura e innovación de conocimientos.

El constructivismo como modelo pedagógico

Para cumplir con el retador, demandante y muy cambiante ritmo de la educación se ha decidido dejar el modelo tradicional a un lado, sin dejar de rescatar rasgos importantes, y se empleará el Modelo Constructivista como modelo pedagógico para realizar la actividad “La Educación a Distancia una escuela Exitosa” usando las TIC como recurso base.

Una de las utilidades de las TIC en la educación es como medio de aprendizaje, ya sea para aprender con ellas o/y de ellas.  Para esta actividad, las TIC facilitarán el proceso de enseñanza aprendizaje por medio del constructivismo ya que las TIC permiten que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de actividades dinámicas, individual y colaborativamente.

A través de esta actividad colaborativa, los estudiantes pueden construir su conocimiento no solamente con su propio conocimiento, sino que mediante el intercambio de ideas construyen su conocimiento con lo aprendido de otros estudiantes. 

El constructivismo permite también que se desarrolle una relación dinámica entre el conocimiento y el proceso enseñanza – aprendizaje.  El estudiante usa conocimientos previamente adquiridos vincula la nueva información y de ser necesario modifica ideas previamente asimiladas.

EL constructivismo como modelo pedagógico, por su naturaleza social, permite y fomenta el trabajo colaborativo y esto ayuda al alumno a que aún  mediante la educación a distancia socialice con otros estudiantes.

Una de los fines del constructivismo como modelo pedagógico es permitir y fomentar el descubrimiento personal o/y colaborativo del conocimiento mediante la investigación, la indagación y la apropiación del conocimiento por medio de actividades que fomenten el rol activo del estudiante para así seguir con la construcción cognitiva del o de los temas por ver. 

Modelo Educativo basado en competencias

Con la necesidad de salir del modelo tradicional de enseñanza, es que nace el modelo basado en competencias.  La Real Academia de la Lengua Española define el término competencia como:

“Pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado."

El contexto en el que estamos inmersos en la actualidad exige que se desarrollen nuevos modelos educativos los cuales tomen en cuenta los procesos cognitivo-conductuales, en otras palabras, que los alumnos aprendan a aprender, a ser y convivir. Pero no solo eso, sino que también se enfoca en desarrollar habilidades socio afectivas para aprender a conocer.

 El conocimiento se ha convertido en el eje de la educación, así como en los mismos estudiantes también y por ello surge la necesidad de desarrollar las habilidades mencionadas anteriormente en los estudiantes haciendo uso de las tecnologías de la información y a comunicación (TIC). 

Por lo antes mencionado, en el 2004, la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea, apoya el desarrollo del modelo educativo por medio de competencias permitiendo que el estudiante combine el desarrollo y el uso de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes para permitirle que construya su propio conocimiento. 

De acuerdo con lo anterior, la actividad a desarrollar “La Educación a Distancia una escuela exitosa” le permitirá al estudiante que, mediante el uso de las TIC pueda construir su aprendizaje de manera individual y colaborativamente. 

Implicación de los estilos de aprendizaje en la Educación a distancia.

Para los nativos digitales con quienes actualmente se trabaja dentro de la Educación a Distancia (EaD), el uso de la Web 2.0 es parte de la cotidianeidad y por ello es imprescindible aprovechar las ventajas de la misma entre las que destacan el uso de las redes sociales y wikis según Rivas & González (2010). Ya que el interactuar dentro de éstas herramientas ocurre debido a intereses afines, así como fácil accesibilidad lo que los lleva a una continua interactividad dónde se critica constructivamente y de manera colectiva.

Sin embargo para que ocurra de tal manera dentro del ámbito educativos es necesario precisar el uso de herramientas como las mencionada tomando en cuenta que permiten al estudiante la búsqueda, organización, almacenamiento envío ágil y edición dentro de un trabajo en red, siendo esta una de las razone por la que la presente propuesta aborda el uso de la WIKI. Ya que además esta tiene la cualidad de ser pública y de permitir sin complicaciones el trabajo colaborativo dónde más que aprender conocimientos lo alumnos se vuelven gestores de él y es así como lo adquieren, lo comparte y lo distribuyen, todo a su vez (Rivas & González, 2010).

Por otro lado la educación a distancia, siendo esta por internet puede brindar intervenir de diversas maneras en la actitud del estudiante ante el aprendizaje como por ejemplo:
• Favorecer la autonomía y la libertad sobre cómo abordar diversas temáticas según su propio estilo de aprendizaje 
• Promover el aprendizaje autónomo proporcionando una variedad de fuentes, espacios de interacción y siendo libres de organizar sus tiempos.
• Fomenta el aprendizaje colaborativo y compartido estimulando la participación envolviéndolo en un papel más activo.
• Desarrolla la criticidad, expresividad y comunicabilidad así como la creatividad dentro de un papel motivador de aprendizaje mediante actividades grupales dónde se expresa opiniones, criterios y preguntas dónde el mismo alumno se ve movido voluntariamente a participar y contribuir a la discusión. 

Lo mencionado, es evidencia clara de las nuevas oportunidades que otorga la modalidad a distancia vía internet, sin embargo a pesar de la amplia variedad de actividades que se pueden realizar, se puede llegar a perder de vista los aspectos de algunos de los estudiantes, es decir sus estilos de aprendizaje. Por ello es necesario buscar estrategias que permitan a los educandos explotar todo su potencial dentro del uso de una misma herramienta. Y para el caso es que se ha decidido hacer uso de las wikis incluyendo audio y video.

El tomar en cuenta los estilos de aprendizaje permite precisamente diseñar estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus características, lo que centra aún más el aprendizaje en el alumno. Y dentro de la Web 2.0 herramientas como los buscadores, marcadores sociales, redes sociales, blogs, wikis, mundos virtuales, webquest y más, pueden llevar el aprendizaje de manera más apegada a sus necesidades.

Conclusiones:
Definir una postura propia y personal frente a las estrategias de aprendizaje es reconocer nuestra naturaleza humana, visualizar que el proceso educativo tiene resultados diversos y que en muchas ocasiones los resultados superan las expectativas o de manera contraria se resuelven de la manera no esperada en función de la participación de factores múltiples que pueden coadyuvar, los estilos de enseñanza deben ser maniobras reflexivas orientadas a la planeación e implementación de un proceso que facilite la identificación y resolución de los problemas, fomentando la toma de decisiones y la libre gestión del alumno para presentar productos de aprendizaje con base en su esfuerzo e interés para el logro del objetivo educativo.
El grupo de estudio que se integró, para realizar el presente trabajo, ha puesto en práctica los elementos revisados, reafirmando y ofreciendo las fortalezas individuales y su capacidad de interrelación para el logro grupal, la experiencia alcanzada seguramente en algún momento como elementos de aprendizaje asociativos nos servirán para resolver en nuestro desarrollo profesional, el rescate de estas vivencias.

Referencia Bibliográficas:

Almeida, M.  (s/f) El constructivismo como modelo pedagógico.  Fundación Educativa.

Bosco, M. D. y Barrón, H.S. (2008). La educación a distancia en México: narrativa de una historia silenciosa México. UNAM.

Esteban, M. (2008). las estrategias en el entorno de la educación a distancia. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje.

García Cué y et al. (2012). Estilos de aprendizaje: un estudio en discentes de posgrado. Revista estilos de aprendizaje. No 10 Vol. 10. octubre 2012 México. UNAM.

García, J.A.  (2011) Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad.  Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación.  Volumen 11, Número 3. Setiembre-Diciembre pp. 1-24.  Universidad de Costa Rica.  San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica.

https://uaeh.blackboard.com/bbcswebdav/pid-756932-dt-content-rid-9549476_1/courses/SUV_MTE_2M17-O-010_G1/

Ibarra.  Ecuador.  Accesado el [20/04/17] en: http://escuelainteligente.edu.ec/

Lozada, J.  Martínez, N.  Rodríguez, F.  (2009) Las TIC como recursos para un aprendizaje constructivista.  Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 10, núm. 2, mayo-agosto, 2009, pp. 118-132 Universidad Católica Cecilio Acosta.  Maracaibo, Venezuela.

Marqués, P. (2008). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Revisado en internet  http://www.peremarques.net/web20.htm  

Morería, C.S. y Delgadillo, E. B.  (2014). La virtualidad en los procesos educativos, reflexiones teóricas sobre su implementación. Tecnología en marcha. Vol. 28 núm. 1 enero-marzo. Pag. 121-129.

Real Academia Española (2017) Diccionario de la Lengua Española.  Accesado el [21/04/17] en: http://dle.rae.es/?id=A0fanvT|A0gTnnL